Le Golog perd trois autres écoles tibétaines alors que la Chine efface l’enseignement en langue tibétaine

Un orphelinat qui accueillait 300 enfants, une école primée pour les filles de familles nomades et une école de village financée par des dons ont toutes fermé en l’espace de quelques semaines.

Selon des sources locales citées par le Département de l’information et des relations internationales (DIIR) de l’Administration centrale tibétaine, les autorités chinoises ont fermé au moins trois écoles tibétaines privées dans la préfecture autonome tibétaine du Golog depuis la fin août 2026. Les trois établissements se trouvaient dans le comté de Machen (Maqin). Ensemble, ils enseignaient à bien plus d’un millier d’enfants tibétains dans leur propre langue. Ces enfants sont désormais transférés dans des établissements publics où l’enseignement se fait en mandarin.

Selon ces sources, ces fermetures s’inscrivent dans une campagne délibérée visant à intégrer les enfants tibétains dans les écoles publiques, où l’assimilation et la « rééducation » politique peuvent être plus facilement imposées. Les communications téléphoniques et Internet étant étroitement surveillées dans la région, il faut parfois plusieurs semaines pour que les informations sur chaque fermeture parviennent au monde extérieur.

Un foyer pour orphelins contraint de fermer

Le 2 septembre, les autorités ont fermé l’école-orphelinat Golog Tadrak, située dans le village de Tabo. Fondée en 2005 avec le soutien du regretté Dr Tawu Lobsang Palden et de son épouse, qui vivaient en Allemagne, l’école était à la fois un foyer et un lieu d’apprentissage pour plus de 300 enfants ayant perdu leurs parents ou issus de familles brisées. Pour ces enfants, l’école était leur famille, et le tibétain était la langue de cette famille.

Une école primée pour les filles de familles nomades

Quelques jours plus tôt, le 27 août, la Ra-Gya Jigme Gyaltsen Grassland Girls’ School, également connue sous le nom de Gangjong Tsathang Girls’ School, avait été contrainte de fermer. Fondée le 15 octobre 2005, elle accueillait environ 800 filles issues de familles d’éleveurs nomades des trois régions traditionnelles du Tibet : Ü-Tsang, Kham et Amdo. L’établissement comptait environ 100 enseignants et membres du personnel.

Son programme associait la langue tibétaine, la philosophie bouddhiste, les sciences et la médecine traditionnelle à l’artisanat, à la peinture de thangkas et à l’astrologie. Seule école de ce type dans la région, elle avait remporté de nombreux prix et formé des diplômées devenues des personnalités respectées de la société tibétaine.

Il s’agit du deuxième coup porté à la communauté de Ra-Gya en deux ans. En 2024, les autorités avaient fermé la Ra-Gya Gangjong Sherig Norbu Lobling School, largement considérée comme l’une des meilleures écoles de tout le Tibet.

Un village sanctionné pour avoir enseigné en tibétain

À la fin du mois d’août, l’école du village de Jasak, dans la ville de Ra-Gya, a été fermée après que des responsables ont indiqué verbalement au personnel que l’enseignement en tibétain était inacceptable. Ils ont reçu l’ordre d’enseigner uniquement dans la « langue commune nationale », c’est-à-dire le chinois mandarin. Les villageois avaient eux-mêmes fondé l’école et assuré son fonctionnement grâce au financement participatif, afin que leurs enfants puissent apprendre à lire et à écrire en tibétain. Ses quelque 300 élèves ont été envoyés dans des internats publics.

Des incidents qui ne sont pas isolés

Ces fermetures s’inscrivent dans une tendance qui s’accentue depuis des années dans le Golog :

• Juillet 2021 : fermeture de la Sengdruk Taktse School, suivie d’ordres de fermeture visant sept autres écoles privées dans les comtés de Darlag, Machen, Gade et Chikdril.
• 2024 : fermeture de la Ra-Gya Gangjong Sherig Norbu Lobling School.
• 24 juin 2026 : fermeture définitive de la Hungkar Dorje Vocational High School, qui enseignait la langue et la culture tibétaines depuis 2008.
• Août-septembre 2026 : fermeture de l’école-orphelinat Tadrak, de l’école pour filles de Ra-Gya et de l’école du village de Jasak.

Chaque fermeture supprime un nouvel espace indépendant où les enfants tibétains peuvent apprendre dans leur langue maternelle.

Ce que dit le droit international

En 2023, des experts des Nations unies en matière de droits humains ont averti que le système chinois d’internats de type colonial accueillait déjà environ un million d’enfants tibétains. Ils ont qualifié cette politique d’« assimilation forcée ». Les fermetures dans le Golog poussent davantage d’enfants vers ce système.

Elles sont également contraires aux obligations conventionnelles et aux lois de la Chine elle-même :

• Convention relative aux droits de l’enfant, articles 29 et 30 : droit des enfants appartenant à des minorités d’utiliser leur propre langue et de recevoir une éducation respectueuse de leur identité culturelle. L’article 20 exige la continuité de l’éducation culturelle et linguistique des enfants privés de leur famille, une exigence directement bafouée par la fermeture de l’orphelinat.
• Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels, article 13 : liberté de créer et de choisir des établissements scolaires.
• CEDAW et CERD : égalité d’accès des filles à l’éducation et protection contre la discrimination dans l’éducation et la vie culturelle.
• Constitution chinoise, article 4 : liberté de chaque nationalité d’utiliser et de développer sa propre langue.
• Loi sur l’autonomie régionale des nationalités, article 37 : les écoles accueillant des élèves issus de minorités doivent enseigner dans leurs langues lorsque les conditions le permettent.

Les justifications de Pékin ne tiennent pas

Les responsables chinois affirment que les internats et l’enseignement en mandarin améliorent les normes éducatives dans les régions reculées. Les médias d’État invoquent également le manque d’enseignants pour expliquer pourquoi les élèves du Golog sont envoyés en internat à Xining, à quelque 480 kilomètres de chez eux. Pourtant, ces écoles n’étaient pas des établissements en difficulté. Elles étaient respectées, bien gérées et avaient été créées par les communautés tibétaines elles-mêmes. Les fermer ne comble pas une lacune éducative : cela en crée une.

Le véritable coût se mesure sur plusieurs générations. Privés de leur langue, les enfants perdent la capacité de communiquer avec leurs parents et leurs grands-parents, ainsi que l’accès au patrimoine littéraire, religieux et médical du Tibet. C’est ainsi qu’une identité est démantelée, une salle de classe après l’autre.

Ce que vous pouvez faire

• Partagez cette information et identifiez vos représentants élus.
• Demandez à votre gouvernement de soulever la question des fermetures d’écoles tibétaines et du système des internats devant le Conseil des droits de l’homme des Nations unies et dans le cadre du dialogue bilatéral avec la Chine.
• Soutenez l’apprentissage de la langue tibétaine au sein des communautés tibétaines en exil.

Source : Human Rights Desk, Tibet Advocacy Section, Département de l’information et des relations internationales (DIIR), Administration centrale tibétaine, 17 octobre 2026.